Forskjell mellom intellektuell funksjonshemming og læring funksjonshemning

Etiologi av intellektuell funksjonshemning

Forskjellen mellom intellektuell funksjonshemming og læring funksjonshemning er godt definert i vitenskap og psykologi; men ofte feiler folk ofte for hverandre.

Intellektuell funksjonshemming er en neuroproduserende lidelse som påvirker ens sosiale, akademiske, kommunikasjon og daglige livsfunksjoner. Inntil få år ble intellektuell funksjonshemning feilaktig kalt mental retardasjon. Men med fremskritt i klassifikasjon og taksonomi av lidelser, ble begrepet "Intellectual Disability" mønstret og brukes nå til personer som har et intelligensnivå under gjennomsnittet.

Lærings vansker, På den annen side er en tilstand som påvirker de ulike områdene av læring og forstyrrer individets faglige prestasjoner. Det inkluderer lesing, skriving, forståelse og organisering av språk og matematikk. Læringsvansker var tidligere feilaktig å være intellektuelle feil. Men med økning i medisinske og psykososiale fremskritt, har det blitt bevist at bare en lav I.Q. nivå er ikke nok til å indikere læringshemming.

Denne uttalelsen kan rettferdiggjøres ved å si at verdensberømte personligheter som Albert Einstein og Walt Disney var ofre for læringshemmede i barndommen. Men deres fremtidige prestasjoner er kjent for alle og viser at de var intellektuelt over gjennomsnittet.

Forvirringen mellom de to betingelsene hadde vært fremtredende sett i et program som ble gjennomført av St. Lawrence College i 2011, hvor det snakket om et "College-program lansert for at folk hadde læringskompetanse"; Det var imidlertid et oppdrag for de intellektuelt funksjonshemmede.¹ Feilen var sterk og grep oppmerksomheten til mange.

En grunn som gjør de to forholdene like, er den genetiske innflytelsen. De siste tiårene har gjort betydelige fremskritt i å etablere generens rolle i utviklingen av intellektuelle funksjonshemminger, utviklingshemming og lekende funksjonshemming hos barn. Omfattende familieundersøkelser har kommet fram med bevis på de genetisk påvirket funksjonshemningene (læring, intellektuell og utviklingsmessig). Studiene som ble utført i USA av Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ) viste klinisk overflod av genbruk i utviklingshemming. ²

Hva skiller den intellektuelle funksjonshemming fra læringshemmede

Det er mange faktorer som skiller lærdom og intellektuell funksjonshemming. Noen av dem har blitt diskutert nedenfor.

1. Områder med dysfunksjon:-

En person med en I.Q.³ under 70 ville bli merket som intellektuelt deaktivert. Et generelt underliggende intellekt påvirker vanligvis alle viktige områder av å fungere, inkludert

• Kommunikasjon
• Selvhjelp
• Akademiske oppnåelser
• Sensoriske og motoriske ferdigheter
• Hukommelse
• Begrunnelse og beslutningsprosesser.

Læringshemming er begrenset til vanskeligheter i områder som gjelder læringsferdigheter som

• lesning,
• skriving,
• forståelse og
• visuell behandling.

Den I.Q. av en lærende funksjonshemmede kan være gjennomsnittlig (eller noen ganger over gjennomsnittet), og han / hun kan ikke vise noen problemer med kommunikasjons- eller selvhjelpsfunksjoner.

2. Typiske funksjoner:-

Intellektuell funksjonshemming kan diagnostiseres tidligere enn funksjonshemming.

DSM 5 ⁴ har satt tre differensielle kriterier for intellektuell funksjonshemming, nemlig:

1. Underskudd i intellektuelle funksjoner - resonnement, problemløsing, lytting, abstrakt tenkning, faglig og sosial læring.
2. Mangler i adaptiv funksjon - vanskeligheter med å tilpasse seg miljøet og utviklingsstandarder som er uegnet til alder og kultur.
3. Utbruddet av 1 og 2 i barndommen eller ungdomsårene.

Funksjonene i lærevansker sirkler rundt lesing, skriving og forståelse. En læring som er funksjonshemmede, kan fungere som et individ i alle aspekter, bortsett fra fagområder. De karakteristiske funksjonene inkluderer

• Dårlig lesing / skriving / forståelse / matematiske ferdigheter
• Dårlig lesing / skriving / dekoding flyt
• Manglende evne til å skrive, fullføre og organisere skriftlig informasjon
• Dårlig håndskrift og stavemåte
• Vanskelighetsgrad å huske og beholde informasjon
• Dårlig matematisk kompetanse

3. Klassifiseringer:-

På grunnlag av I.Q, er immateriell funksjonshemming klassifisert i følgende undertyper. Alvorlighetsgraden av funksjonshemming øker med avtagende I.Q.

• Mild intellektuell funksjonshemming - Q. 50-70
• Moderat intellektuell funksjonshemning - Spørsmål 35-49
• Alvorlig intellektuell funksjonshemming - Q. 20-34
• Dyp intellektuell funksjonshemming - Q. mindre enn 20

Læringsvanskeligheter er derimot klassifisert på grunnlag av vanskelighetsområdet. Undertypene til læringshemming er

• dysleksi - preget av vanskeligheter med lese- og språkbaserte behandlingsevner.
• dysgraphia -preget av vanskeligheter knyttet til skriveferdigheter, inkludert dårlig håndskrift og svake motoriske ferdigheter
• dyskalkuli - preget av vanskeligheter med å forstå og løse matematiske problemer.
• Andre spesifikke læringsvansker - inkluderer auditorisk behandlingsforstyrrelse, språkbehandlingsforstyrrelse, ikke-verbal læringshemming.⁵

4. Påvirkning på normal funksjon:-

Det er en stor forskjell mellom intellektuell funksjonshemning og læring uførhet når det gjelder daglige livsfunksjoner. En intellektuelt funksjonshemmet finner det svært vanskelig å utføre normale oppgaver som andre mennesker i samme alder. Workaday jobber som selvpleie, kommunikasjon, mellommenneskelige forhold, venner, gjennomsnittlige akademiske prestasjoner - blir dysfunksjonell. Graden av dysfunksjon varierer selvsagt. En mildt funksjonshemmet person vil ha mindre vanskeligheter med sine normale funksjoner enn en alvorlig eller dyp intellektuelt funksjonshemmet. Noen mennesker trenger til og med fortsatt ekstern omsorg i hele sitt liv.

Virkningen av læring uførhet på daglige livsfunksjoner er relativt mindre. Derfor er tidlig diagnose av læringshemming sjeldne. Akademisk underprestasjon er det som fører til undersøkelsene. Personen ellers kan være helt normal når det gjelder sosial og fysisk utvikling.

5. Behandling:-

Den spesielle utdanningen og terapeutiske metoder som fulgte for å behandle den intellektuelt og lærende funksjonshemmede, er forskjellige. Som diskutert tidligere har de intellektuelt funksjonshemne individene dysfunksjoner i grunnleggende livsferdigheter som kommunikasjon, selvhjelp eller akademiske prestasjoner. Behandlingsmetoder for intellektuell funksjonshemming inkluderer

• Snakketerapi
• Kommunikasjonsintervensjoner
• Behandlingsterapier
• medisinering

Det er viktig å nevne at behandlingsstrategiene er forskjellige i henhold til alvorlighetsgraden av funksjonshemmingen. En mild intellektuelt funksjonshemmet person er ideelt i stand til å ta sitt eget medisinske og økonomiske ansvar. De yrkesmessige og atferdsmessige terapiene de gjennomgår, er forskjellige fra de alvorlige eller dypt funksjonshemmede.

Læringshemming, som vi vet, manifesteres i visse spesifikke områder som lesing, skriving, matematikk, stavemåte, osv. Utenom dette kan alle andre funksjonelle områder av personen være intakt.

Behandlingen av læringsfunksjonen fokuserer derfor på å forbedre kun det spesifikke området, og det kan ikke være nødvendig med en overordnet terapi for kommunikasjon eller livsferdigheter. Spesialutdanningsteknikkene inkluderer:

For dysleksi

• Spesielle undervisningsteknikker som gir flere sensoriske erfaringer og tilbakemeldinger.
• Klasserom modifikasjoner som passer til individuelle behov.
• Bruke teknologiske måter som å lytte til bøker på tape eller ved hjelp av datastyrt stavekontrollprogramvare.

For Dysgraphia

• Spesialverktøy som muntlige eksamener i stedet for skriftlige.
• Bruk av audiovisuell modus for undervisning.

For Dyscalculia

• Visuelle teknikker for læring
• Bruke minnehjelpemidler og datamaskiner for å løse problemer.

Sammendrag av forskjellene mellom intellektuell funksjonshemming og læringshemming
Kriterier for forskjell	Intellektuell funksjonshemming
Vanskelighetsgrad	Dagliglivsaktiviteter, selvhjelp og kommunikasjon
Egenskaper	Deficits i resonnement, problemløsing, abstrakt tenkning, faglig og sosial læring.
Klassifisering	Basert på nivåer av I.Q, er Intellectual Disability klassifisert som mild, moderat, alvorlig eller dyp.
Påvirkning på normal drift	Alvorlige og dypt deaktiverte mennesker kan ikke fungere normalt i noe område.
Behandling	Behandlingsterapi, spesiell utdanning, avhengig av alvorlighetsgraden av funksjonshemmingen.

Det er svært få måter hvor læringshemming kan knyttes til intellektuell funksjonshemming. En ting er at ut av de forskjellige problemene som intellektuelt funksjonshemmede står overfor, kan det være vanskelig å lese eller skrive. Men hvis vi ser på årsaksfaktorene, er de ikke det samme. De spesifikke hjernens områder som er ansvarlige for å forårsake læresykdommer / funksjonshemninger, er forskjellige fra de fysiologiske faktorene som forårsaker intellektuelle lidelser. Det er imidlertid fortsatt store undersøkelser som forhåpentligvis vil finne forholdet mellom dem i de kommende årene.