Forskjell mellom Montessori og vanlig skole

Det er forskjellige modeller for utdanning, selv om mange mennesker er mer kjent med konvensjonell eller vanlig klasseromutdanning. Den andre utdanningsmodellen som foreldrene kan velge for sine barn, kalles Montessori.

Begge modellene av utdanning er gunstige for barna, da det er noen slående forskjeller mellom dem. Hovedforskjellen mellom Montessori og vanlig utdanning er at den første er spontan der elevene forventes å lære seg selv mens vanlig utdanning er lærer sentrert.

Flere detaljer om forskjellene mellom Montessori og vanlig utdanning diskuteres i detalj nedenfor.

Viktige egenskaper ved Montessori

Montessori-utdanningen er selvregulert og det oppfordrer spesielt elevene til å ha praktisk erfaring med læringsprosessen. Med andre ord legges det vekt på behovet for å sikre at eleven lærer å gjøre og samarbeidet mellom dem er oppmuntrende, siden dette bidrar til å forbedre sin kreativitet. Elevene jobber også i grupper eller individuelt, men det legges vekt på behovet for å være kreative for å forbedre sine potensialer i ulike aspekter.

Den store slående forskjellen mellom de to modellene av utdanning er at Montessori tilpasser seg individuelt behov for elevene slik at de kan utvikle sine naturlige interesser. Det antas at elevene bruker sine instinkter til å forstå naturlig de ting som er av interesse for dem, derfor behovet for å utvikle dem.

Den andre forskjellen er at Montessori-læring ikke bruker tvang til å tvinge barna til å lære. Elevene lærer spontant på egen fri vilje, og de blir ikke presset av sine lærere for å konsentrere seg om sine studier. Dette er en god læringsmetode, siden elevene vil være i bedre posisjon til å utvikle interesse for sine studier på egen vilje.

Montessori klasserom ses som verdslige siden de ikke har religiøs eller åndelig grunnlag. De blir behandlet som naturlige omgivelser hvor alle barn blir sett på som naturlig villige til å lære. Elever oppfordres til å forstå essensen av læring, ikke bare tvunget til å huske innholdet i et bestemt emne.

Nøkkelegenskaper ved vanlig utdanning

Regelmessig utdanning er lærer sentrert læring som involverer en gruppe elever i klasserommet og en lærer. Elevene lærer fra læreren.

I denne modellen lærer elevene grunnleggende pedagogiske praksis som inkluderer fagfag som matte, lesing, skriving, vitenskap og samfunnsfag. Læreplanen i vanlig utdanning er designet av regulatoriske organer som føderale eller stater, og disse gir finansiering til institusjonene som tilbyr denne typen utdanning.

Den vanlige utdanningsmodellen blir ofte sett i helvete av mange elever siden de blir tvunget eller tvunget til å lære. I følge denne modellen forventes elevene å forstå alle fagfagene som læres slik at de kan utmerke seg i sine studier. Bortsett fra dette, blir elever som ikke klarer å mestre ulike fag, tvunget av sine lærere slik at de går forbi.

Regelmessig utdanning involverer religiøse studier. Elever er tvunget til å studere og forstå ulike religiøse problemer som bestemt av deres regulerende myndigheter som er ansvarlige for utformingen av læreplanen for utdanning. Det antas at religiøs utdanning utvikler studenters moralske verdier.

Fordeler med vanlig utdanning

Den store fordelen med vanlig utdanning er at den overholder de standarder som er godkjent av staten som ideell. Kvaliteten på utdanningen skal bestemmes av de normer som er fastsatt av tilsynsorganet i landet. Det bør være samsvar i læreplanen slik at det blir enkelt å måle forventet utdanningsnivå ved bruk av kvalifikasjoner oppnådd av ulike individer.

Den andre fordelen med vanlig utdanning er at offentlige skoler for eksempel er lesbare for statsfinansiering. Dette gjør dem tvunget til å gi like muligheter for hvert barn. Den andre fordelen med statlig finansiering er at elever med spesielle tilfeller får gratis tjenester, og dette bidrar til å lette den økonomiske byrden blant foreldrene til de berørte partiene.

Tabell som viser forskjellen mellom Montessori og vanlig utdanning

Montessori	Vanlig utdanning
Siktet mot utvikling av naturlig menneske	Fokusert på nasjonal læreplan
Barn lærer seg selv og de følger personlige interesser	Liknende læreplaner for alle følges, og læreren lærer elevene
Elever er aktive deltakere i sin læring og de får kunnskap fra ulike materialer	Elevene er passive elever, og de er sterkt avhengige av kunnskapen som læreren gir dem
Barn kan jobbe fra steder der de føler seg komfortable	Barn sitter bak skrivebord som er ordnet i rekkefølge
Samarbeid oppfordres blant barn og lærer hvor motivasjon oppnås gjennom selvutvikling	Læreren fører vanligvis hele saken og motivasjon oppnås gjennom straff og belønning
Bestått av blandede aldersgrupper	Består av samme aldersgrupper
Intern disiplin oppfordres	Ekstern disiplin håndheves av læreren
Elever har uavbrutt læringsperiode	Barn får en bestemt periode for å fullføre bestemte oppgaver
Det legges vekt på sosial, intellektuell, emosjonell samt oppkjøp av praktiske og akademiske ferdigheter.	Hovedvekt legges på både intellektuell og faglig utvikling

Sammendrag av de viktigste forskjellene mellom Montessori og vanlig utdanning

Miljø

• Montessori læringsmiljø er forberedt på forhånd for å lette barneobservasjon
• Vanlig læringsmiljø er vanligvis lærer sentrert fordi han eller hun er ansvarlig for alle aktiviteter som foregår innenfor dette området

Barns deltakelse i læring

• Montessori læring er preget av aktiv barns deltakelse gjennom praktisk erfaring på ulike aktiviteter
• Elever er passive elever i tradisjonell læring. De forventes å få det fra læreren i stedet for å gjøre det selv.

Lærerens rolle

• Læreren fungerer som en veiledning til individuelle studenter som de utfører ulike aktiviteter.
• Læreren leder leksjonen og instruerer studentene om hva de skal gjøre. En leksjon utføres samtidig for alle.

Aldersgrupper

• Aldersgruppene til Montessori-elevene er blandet, og de er vanligvis avhengige av barns utvikling
• Elevene innenfor en vanlig læringsoppsett forventes strengt å overholde en bestemt aldersgruppe som måles med en periode på tolv måneder.

Studieplanens art

• Læreplanene er tilpasset studentens behov, det kan forandre når som helst det passer til elevers behov.
• Læreplanene er forhåndsbestemt, og det innebærer ikke studenters behov

Tempoet i læring

• Montessori-utdanningen oppfordrer det individuelle tempoet til å lære, barn oppfordres til å lære seg i sitt eget tempo.
• I vanlig læring forventes alle elever å holde seg til samme læringsnivå.

Motivasjon

• En selvfølelse av stolthet og ære motiverer elevene til å elske sin utdanning i Montessori, og deres prestasjoner spiller også en rolle i å motivere dem.
• I vanlig læring antas det at motivasjon kommer fra eksterne kilder, og det forventes at barn skal lære fordi det er obligatorisk. Læring er en del av pensum.

Hovedoppgave

• De store målene for Montessori-utdanning fokuserer på utvikling av sosial, intellektuell, emosjonell samt oppkjøp av praktiske og akademiske ferdigheter.
• Hovedformålet med vanlig læring er både intellektuell og akademisk utvikling av barna. Elevene forventes å bestå testene og undersøkelsene.

Konklusjon

I tillegg kan det bemerkes at både Montessori og vanlig utdanning er begge former for læring, men de er betydelig forskjellig på mange måter som illustrert ovenfor.

I Montessori læring oppfordres barna til å bruke alle sansene i stedet for bare å lytte, lese eller se som understreket i vanlig læring. Det andre problemet er at barn oppfordres til å lære seg i sitt eget tempo i Montessori-klassene, mens de i regelmessige klasser forventes å holde seg i samme tempo.

Den andre slående forskjellen mellom Montessori og vanlig læring er at utdanningen blir behandlet som en spennende opplevelse av oppdagelse som bidrar til å bygge tillit, motivasjon og utvikling av kjærligheten til læring.

På den annen side er læring betraktet som obligatorisk i vanlig utdanning. Disciplin antas å være selvutviklet i Montessori-læring mens den tradisjonelle utdanningsdisiplinen håndheves av læreren. Mens det gjelder lærerproblemet, kan det observeres at de leder læringsprosessen i vanlig utdanning, mens i Montessori klasser barna bestemmer sine læringsaktiviteter.

Barn legges i blandede grupper i Montessori-klassene, avhengig av deres kunnskapsnivå, mens elevene er kategorisert etter aldersgrupper i vanlig læringsoppsett. Tilnærming til utdanning av Montessori er helt forskjellig fra den tradisjonelle tilnærmingen.