Forskjellen mellom undervisning og læring

Undervisning og læring er viktige prosesser i overlevelse da de utgjør selve grunnlaget for vekst.

Begge disse metodene er nødvendige for å oppnå utvikling ved å søke å realisere betydelige endringer i atferd.

På samme måte har de ulike stiler og teorier som styrer utdanningssystemet. De er også i hovedsak sammenkoblet på en måte som du må lære noe før du faktisk kan lære det, og at lærerådene kan få deg til å lære noe.

Ergo, undervisning og læring er svært avgjørende og relaterte fremskritt.

Hva er undervisning?

Undervisning kom fra det gamle engelske ordet "tǣkan" som betyr "å vise" eller "peke ut". Merkelig, når du hører ordet "undervise", tenker du ofte på klasserom, leksjoner og selvfølgelig lærere som peker på ulike opplysninger.

Derfor er det en handling å kommunisere ideer, følelser og / eller ferdigheter til elever eller studenter. Lærere fokuserer på elevernes eller elevernes erfaringer og letter situasjoner for å sikre læring.

Vanligvis er det to undervisningsformer:

• Formell

Klasserombasert instruksjon som forenkles av lisensierte fagfolk faller under formell undervisning. Det styres av utdanningssystemer som må følge visse læreplaner, timetimer og tilhørende standarder.

• Uformell

Undervisning som foregår utenfor forskriftene i klasserommet og krever ikke lisensiering er kategorisert som uformell. Eksempler på disse er hjemmebaserte eller utdanningsopplæringer.

Hva er læring?

Begrepet læring stammer fra det gammelt engelske ordet "leornian" som oversettes som "for å få kunnskap" eller "å tenke på". Faktisk lærer folk ved å få ny kunnskap og når de får innsikt i å tenke på noe.

Spesielt er læring oppkjøpet av ny informasjon eller modifisering av eksisterende kunnskap, preferanser, ekspertise og andre aspekter av atferd. Følgende er kriteriene for læring:

• Mer eller mindre permanent endring

Ekte læring er preget av en persons endring i atferd som varer i ganske lang tid. For eksempel oppfatter studenter som får null i en quiz eller test, ikke å ha lært noe fra leksjonene, siden den nye kunnskapen ikke ble beholdt etter læringsprosessen.

• Positiv eller negativ

Ideelt sett bør en person endre seg positivt etter å ha blitt undervist. Det er imidlertid et velkjent faktum at negativ oppførsel vanligvis læres.

• Brakt av erfaring

Det skal også bemerkes at læring ikke skyldes passive årsaker som sykdom, modning og skade.

Forskjeller mellom undervisning og læring

1. Målet med undervisning og læring

Hovedformålet med undervisningen er å formidle kunnskap og å overvåke endringer i atferd mens læring har til hensikt å forstå og anvende kunnskap. En lærer søker å dele det han vet, mens en lærer har til hensikt å motta ny informasjon.

2. Myndighet i undervisning og læring

I forhold til elever har lærerne høyere myndighet.

3. Avhengighet i undervisning og læring

For at læringsprosessen skal oppdateres, må lærerne ha studenter som mottakere av ny kunnskap. På den annen side trenger elevene ikke alltid lærere til å lære noe, da bare ensomme erfaringer kan føre til realiseringer; dermed læring.

4. Ekspertise i undervisning og læring

Undervisningen er preget av et høyere nivå av kompetanse i forhold til læring.

5. Nysgjerrighet i undervisning og læring

Læringsprosessen er forbedret ved å pikse på studenters nysgjerrighet. Alternativt blir læringsprosessen forbedret ved å lete etter en måte å vekke elevers nysgjerrighet.

6. Tilbakemelding i undervisning og læring

Generelt hjelper undervisningen andre ved å observere og påpeke hvilken betegnelse som skal beholdes og endres, mens læringsforetaket er preget av å kunne forstå tilbakemeldingene, samt bruke det til fremtidig atferd.

7. Omfang (med hensyn til eksistens) av undervisning og læring

I stor grad er læring mulig før vårt siste åndedrag. Når det gjelder undervisning, kan folk fortsatt lære av læren til noen som allerede har gått bort.

8. Direktiv i undervisning og læring

I hovedsak kan læring ikke mandat. Studentene er rettet til å studere, men handlingen er mer en intern prosess. Tvert imot kan undervisning bli tildelt og verifisert gjennom læreplaner, leksjonsplaner, læreplaner og lignende.

9. Befolkning i undervisning og læring

I forhold til elevene er befolkningen av lærere ofte mindre. Det er vanligvis færre personer som er involvert i læringsprosessen enn de som er på læringsenden.

10. Autonomi i undervisning og læring

Undervisningskurset er mer gjennomsyret av autonomi sammenlignet med læringsøvelsene. For eksempel må studentene vanligvis spørre lærerens tillatelse før de går inn i en bestemt klasse-relatert oppførsel.

11. Utøver av undervisning og læring

I en typisk klasserominnstilling utføres handlingen om å legge til rette for leksjonene av læreren mens elevene er ansvarlige for å skaffe seg kunnskap.

12. Bevissthet i undervisning og læring

Ofte er læringsprosessen en bevisst oppgave, mens læring kan være bevisst og ubevisst. For eksempel lærer vi vanligvis å frykte noe fra en negativ opplevelse fra fortiden spesielt under barndommen. En akrofobisk, noen som er irrasjonelt redd for høyder, kan ikke være klar over at han har tilstanden fordi han falt fra en stige da han var en pjokk.

Undervisning vs Læring: Sammenligningstabel

undervisning	læring
Vanligvis opptatt av å formidle kunnskap	Antar i utgangspunktet en mottakerrolle
Høyere myndighet	Lavere autoritet
Kreditt med bedre ferdigheter	Sett med mindre kunnskap
Mer avhengig av tilstedeværelsen av elever	Mindre avhengig av lærernes tilstedeværelse
Arouses elevernes nysgjerrighet og motivasjon	Forbedret ved å være kognitivt pikret
Gir tilbakemelding	Forstår og bruker tilbakemelding
Mulig selv etter døden	Ikke mulig etter døden, men kan gjøres gjennom livet
Kan bli mandatt	Kan ikke være i hovedsak mandat
Mindre lærere sammenlignet med elever	Flere elever sammenlignet med lærere
Mer autonomi	Mindre autonomi

Sammendrag av undervisning og læring

• Undervisning og læring er sammenhengende sentrale aktører i å oppnå vesentlige endringer når det gjelder enkeltpersoners helhetlige forbedring.
• Undervisning er prosessen med å formidle informasjon.
• Læring er prosessen med å motta kunnskap som fremgår av en positiv eller negativ forandring som varer i ganske lang tid.
• Undervisningen tilskrives mer autoritet, autonomi og ekspertise.
• Undervisning som en prosess krever elever mens læring kan skje selv uten lærere.
• Undervisningen er opptatt av å gi tilbakemelding mens læring utvikler seg ved å forstå tilbakemelding.
• En lærer som allerede har gått bort, kan fortsatt påvirke andre mens læring stopper når livet slutter.
• I motsetning til å studere, kan ikke læring utelukkes mens læringsvirksomheten kan dekkes av et direktiv.
• Det er flere lærere sammenlignet med elevene.